Le projet « Hea3DVR », initié en 2019 par l'UFR d'Odontologie et le service commun de recherche en Santé, s'inscrit dans le cadre du Dialogue stratégique de gestion entre l’université et le MESRI et a pour ambition de faire évoluer les méthodes d’apprentissages actuelles.

Après avoir identité les besoins pédagogiques en cours d’anatomie dentaire, l’équipe en charge du projet a ensuite travaillé sur la rédaction des spécificités fonctionnelles et techniques permettant de répondre à ces besoins.

En 2020, les porteurs du projet aidé par le personnel du Centre Image ont développé 3 prototypes applicatifs utilisant diverses technologies (écran auto-stéréoscopique, réalité virtuelle, réalité augmentée) avec pour objectif d’évaluer leurs avantages et inconvénients et d’orienter leur choix de technologie à déployer conformément aux besoins pédagogiques identifiés. Ce travail préliminaire leur a permis de cibler le matériel adéquat à acquérir.

En 2021, les travaux leur ont permis de formuler deux demandes de financements qui ont reçues une évaluation favorable. L’une auprès du Grand Reims (12.000 euros), la seconde auprès du MESRI (150.000 euros dont 120.000 euros dédiés à ce projet).

À la fin de cette même année, ils ont fait l’acquisition du matériel nécessaire pour constituer la salle pédagogique identifiée, soit : 11 casques de réalité virtuelles, 11 ordinateurs et écrans, 2 boîtes de nettoyage par UV et 2 valises de transport.

Concernant la partie applicative, trois prestataires ayant répondus favorablement à nos besoins ont été sélectionnés.

Le développement applicatif et la modélisation 3D ont débutés en février 2022 suite à la rencontre à Reims entre l’équipe projet et le prestataire de développement Hyperfiction. Le travail de modélisation 3D a débuté en parallèle avec l’entreprise « Imascience ». Une première version complète a été livrée en juillet 2022. Des améliorations et corrections ont été apportées jusqu’en Mars 2023.

Ce projet se place dans le contexte général de réforme des études médicales (réforme des premiers, deuxièmes et troisièmes cycles des études médicales) qui visent à passer d’une modalité pédagogique basée sur la connaissance à une modalité axée sur l’acquisition de compétences, dans un contexte d’augmentation des capacités de formation.